Teoria dezvoltării cognitive a lui Jean Piaget sugerează că copiii se deplasează prin patru etape diferite ale dezvoltării mentale. Teoria sa se concentrează nu numai pe înțelegerea modului în care copiii dobândesc cunoștințe, ci și pe înțelegerea naturii inteligenței. Etapele lui Piaget sunt:
- Stadiul senzorimotor: naștere până la 2 ani
- Etapa preoperatorie: vârste cuprinse între 2 și 7 ani
- Etapa operațională concretă: între 7 și 11 ani
- Etapa operațională formală: vârsta de 12 ani și peste
Piaget credea că copiii joacă un rol activ în procesul de învățare, acționând la fel ca oamenii de știință mici în timp ce efectuează experimente, fac observații și învață despre lume. Pe măsură ce copiii interacționează cu lumea din jurul lor, ei adaugă continuu cunoștințe noi, se bazează pe cunoștințele existente și adaptează ideile deținute anterior pentru a se potrivi cu noi informații.
Cum Piaget a dezvoltat teoria
Piaget s-a născut în Elveția la sfârșitul anilor 1800 și a fost un student precoce, publicând prima sa lucrare științifică când avea doar 11 ani. Expunerea sa timpurie la dezvoltarea intelectuală a copiilor a venit atunci când a lucrat ca asistent al lui Alfred Binet și Theodore Simon în timp ce lucrau la standardizarea faimosului test de IQ.
O mare parte din interesul lui Piaget pentru dezvoltarea cognitivă a copiilor a fost inspirat de observațiile sale asupra propriului său nepot și fiică. Aceste observații i-au întărit ipoteza în devenire că mințile copiilor nu erau doar versiuni mai mici ale minților adulte.
Până în acest moment al istoriei, copiii au fost tratați în mare măsură pur și simplu ca versiuni mai mici ale adulților. Piaget a fost unul dintre primii care a identificat că modul în care gândesc copiii este diferit de modul în care gândesc adulții.
În schimb, a propus el, inteligența este ceva care crește și se dezvoltă printr-o serie de etape. Copiii mai mari nu doar gândesc mai repede decât copiii mai mici, a sugerat el. În schimb, există atât diferențe calitative cât și cantitative între gândirea copiilor mici față de copiii mai mari.
Pe baza observațiilor sale, el a concluzionat că copiii nu erau mai puțin inteligenți decât adulții, ci pur și simplu gândesc diferit. Albert Einstein a numit descoperirea lui Piaget „atât de simplă că numai un geniu s-ar fi putut gândi la ea”.
Teoria scenică a lui Piaget descrie dezvoltarea cognitivă a copiilor. Dezvoltarea cognitivă implică schimbări în procesul și abilitățile cognitive.În opinia lui Piaget, dezvoltarea cognitivă timpurie implică procese bazate pe acțiuni și ulterior progresează către schimbări în operațiile mentale.
Etapele
Prin observațiile sale despre copiii săi, Piaget a dezvoltat o teorie de etapă a dezvoltării intelectuale care a inclus patru etape distincte:
Stadiul senzorimotor
Vârste: naștere până la 2 ani
Caracteristici majore și schimbări de dezvoltare:
- Copilul cunoaște lumea prin mișcările și senzațiile lor
- Copiii învață despre lume prin acțiuni de bază, cum ar fi suptul, apucarea, privirea și ascultarea
- Copiii învață că lucrurile continuă să existe, chiar dacă nu pot fi văzute (permanența obiectului)
- Sunt ființe separate de oameni și obiecte din jurul lor
- Își dau seama că acțiunile lor pot face să se întâmple lucruri în lumea din jur
În această primă etapă a dezvoltării cognitive, sugarii și copiii mici dobândesc cunoștințe prin experiențe senzoriale și prin manipularea obiectelor. Întreaga experiență a unui copil în cea mai timpurie perioadă a acestei etape are loc prin reflexe de bază, simțuri și răspunsuri motorii.
Copilul trece printr-o perioadă de creștere dramatică și învățare în timpul etapei senzorimotorii. Pe măsură ce copiii interacționează cu mediul lor, ei fac continuu noi descoperiri despre modul în care funcționează lumea.
Dezvoltarea cognitivă care apare în această perioadă are loc într-o perioadă relativ scurtă de timp și implică o mare creștere. Copiii nu numai că învață cum să efectueze acțiuni fizice, cum ar fi târâtul și mersul pe jos; de asemenea, învață multe despre limbă de la oamenii cu care interacționează. Piaget a descompus, de asemenea, această etapă într-o serie de etape diferite. În timpul ultimei etape a senzorimotorului apare gândirea reprezentativă timpurie.
Piaget credea că dezvoltarea permanenței obiectului sau constanța obiectului, înțelegerea faptului că obiectele continuă să existe chiar și atunci când nu pot fi văzute, a fost un element important în acest moment al dezvoltării.
Aflând că obiectele sunt entități separate și distincte și că au o existență proprie în afara percepției individuale, copiii pot apoi să înceapă să atașeze nume și cuvinte obiectelor.
Etapa senzorimotorie a dezvoltării cognitiveEtapa preoperatorie
Vârste: 2-7 ani
Caracteristici majore și schimbări de dezvoltare:
- Copiii încep să gândească simbolic și să învețe să folosească cuvinte și imagini pentru a reprezenta obiecte.
- Copiii din această etapă tind să fie egocentrici și se luptă să vadă lucrurile din perspectiva celorlalți.
- În timp ce se îmbunătățesc cu limbajul și gândirea, totuși tind să se gândească la lucruri în termeni foarte concreți.
Bazele dezvoltării limbajului ar fi putut fi puse în etapa anterioară, dar apariția limbajului este una dintre caracteristicile majore ale etapei preoperatorii de dezvoltare.
Copiii devin mult mai pricepuți la pretenții de joacă în această etapă de dezvoltare, totuși continuă să se gândească foarte concret la lumea din jur.
În această etapă, copiii învață prin jocuri prefăcute, dar încă se luptă cu logica și luând punctul de vedere al altor oameni. De asemenea, se luptă adesea cu înțelegerea ideii de constanță.
De exemplu, un cercetător ar putea să ia o bucată de lut, să o împartă în două bucăți egale și apoi să ofere unui copil alegerea dintre două bucăți de lut cu care să se joace. O bucată de lut este rulată într-o bilă compactă, în timp ce cealaltă este sfărâmată într-o formă de clătită plană. Deoarece forma plană arata mai mare, copilul preoperator probabil va alege acea piesă, chiar dacă cele două piese au exact aceeași dimensiune.
Etapa operațională concretă
Vârste: 7-11 ani
Caracteristici majore și schimbări de dezvoltare
- În această etapă, copiii încep să se gândească logic la evenimente concrete
- Ei încep să înțeleagă conceptul de conservare; că cantitatea de lichid dintr-o ceașcă scurtă și largă este egală cu cea dintr-un pahar înalt, slab, de exemplu
- Gândirea lor devine mai logică și mai organizată, dar totuși foarte concretă
- Copiii încep să folosească logica inductivă sau raționamentul de la informații specifice la un principiu general
În timp ce copiii sunt încă foarte concreți și literali în gândirea lor în acest moment al dezvoltării, ei devin mult mai abili în utilizarea logicii. Egocentrismul din etapa anterioară începe să dispară pe măsură ce copiii devin mai buni la gândirea la modul în care alți oameni ar putea vedea o situatie.
În timp ce gândirea devine mult mai logică în timpul stării operaționale concrete, ea poate fi, de asemenea, foarte rigidă. Copiii în acest moment al dezvoltării tind să se lupte cu concepte abstracte și ipotetice.
În această etapă, copiii devin, de asemenea, mai puțin egocentrici și încep să se gândească la modul în care ar putea gândi și simți ceilalți oameni. Copiii din stadiul operațional concret încep, de asemenea, să înțeleagă că gândurile lor sunt unice pentru ei și că nu toți ceilalți își împărtășesc în mod necesar gândurile, sentimentele și opiniile.
Etapa operațională concretă în dezvoltarea cognitivăEtapa operațională formală
Vârstă: 12 ani și peste
Caracteristici majore și schimbări de dezvoltare:
- În acest stadiu, adolescentul sau adultul tânăr începe să gândească abstract și să raționeze despre problemele ipotetice
- Gândirea abstractă apare
- Adolescenții încep să se gândească mai mult la problemele morale, filosofice, etice, sociale și politice care necesită raționamente teoretice și abstracte
- Începeți să utilizați logica deductivă sau raționamentul de la un principiu general la informații specifice
Etapa finală a teoriei lui Piaget implică o creștere a logicii, capacitatea de a folosi raționamentul deductiv și o înțelegere a ideilor abstracte. În acest moment, oamenii devin capabili să vadă multiple soluții potențiale la probleme și gândesc mai științific despre lumea din jur lor.
Abilitatea de a gândi idei și situații abstracte este semnul cheie al etapei operaționale formale a dezvoltării cognitive. Abilitatea de a planifica în mod sistematic pentru viitor și de a raționa despre situații ipotetice sunt, de asemenea, abilități critice care apar în această etapă.
Este important de reținut că Piaget nu a considerat dezvoltarea intelectuală a copiilor ca pe un proces cantitativ; adică, copiii nu adaugă doar mai multe informații și cunoștințe la cunoștințele existente pe măsură ce îmbătrânesc. În schimb, Piaget a sugerat că există un calitativ schimbarea modului în care gândesc copiii pe măsură ce procesează treptat aceste patru etape. Un copil la vârsta de 7 ani nu are doar mai multe informații despre lume decât avea la vârsta de 2 ani; există o schimbare fundamentală în Cum se gândește la lume.
Etapa operațională formală a dezvoltării cognitiveConcepte importante
Pentru a înțelege mai bine unele dintre lucrurile care se întâmplă în timpul dezvoltării cognitive, este important mai întâi să examinăm câteva dintre ideile și conceptele importante introduse de Piaget.
Următorii sunt câțiva dintre factorii care influențează modul în care copiii învață și cresc:
Scheme
O schemă descrie atât acțiunile mentale, cât și cele fizice implicate în înțelegere și cunoaștere. Schemele sunt categorii de cunoștințe care ne ajută să interpretăm și să înțelegem lumea.
În viziunea lui Piaget, o schemă include atât o categorie de cunoștințe, cât și procesul de obținere a acestor cunoștințe. Pe măsură ce se întâmplă experiențe, aceste informații noi sunt utilizate pentru a modifica, adăuga sau modifica schemele existente anterior.
De exemplu, un copil poate avea o schemă despre un tip de animal, cum ar fi un câine. Dacă singura experiență a copilului a fost cu câinii mici, un copil ar putea crede că toți câinii sunt mici, blănoși și au patru picioare. Să presupunem că copilul întâlnește un câine enorm. Copilul va lua în considerare aceste noi informații, modificând schema existentă anterior pentru a include aceste noi observații.
Asimilare
Procesul de preluare a informațiilor noi în schemele noastre deja existente este cunoscut sub numele de asimilare. Procesul este oarecum subiectiv, deoarece avem tendința de a modifica experiențele și informațiile ușor pentru a se potrivi cu credințele noastre preexistente. În exemplul de mai sus, a vedea un câine și a-l eticheta „câine” este un caz de asimilare a animalului în schema câinelui copilului.
Cazare
O altă parte a adaptării implică schimbarea sau modificarea schemelor noastre existente în lumina noilor informații, un proces cunoscut sub numele de acomodare. Cazarea implică modificarea schemelor sau ideilor existente, ca rezultat al noilor informații sau al experiențelor noi. De asemenea, pot fi dezvoltate noi scheme în timpul acestui proces.
Echilibrare
Piaget credea că toți copiii încearcă să găsească un echilibru între asimilare și acomodare, care se realizează printr-un mecanism pe care Piaget îl numește echilibrare. Pe măsură ce copiii progresează prin etapele dezvoltării cognitive, este important să se mențină un echilibru între aplicarea cunoștințelor anterioare (asimilare) și schimbarea comportamentului pentru a explica noile cunoștințe (acomodare). Echilibrarea ajută la explicarea modului în care copiii se pot deplasa de la o etapă a gândirii la alta.
Un cuvânt de la Verywell
Unul dintre cele mai importante elemente de reținut ale teoriei lui Piaget este acela că consideră că crearea de cunoștințe și inteligență este o inerentă activ proces.
„Mă opun viziunii cunoașterii ca o copie pasivă a realității”, a explicat Piaget. "Cred că cunoașterea unui obiect înseamnă a acționa asupra lui, a construi sisteme de transformări care pot fi efectuate pe sau cu acest obiect. Cunoașterea realității înseamnă construirea unor sisteme de transformări care să corespundă, mai mult sau mai puțin adecvat, realității."
Teoria dezvoltării cognitive a lui Piaget ne-a ajutat să înțelegem creșterea intelectuală a copiilor. De asemenea, a subliniat că copiii nu erau doar destinatari pasivi ai cunoștințelor. În schimb, copiii investighează și experimentează în mod constant pe măsură ce își construiesc înțelegerea modului în care funcționează lumea.
Care este stadiul senzorimotor al dezvoltării cognitive?