Etapa operațională formală este a patra și ultima etapă a teoriei dezvoltării cognitive a lui Jean Piaget. Începe la aproximativ 12 ani și durează până la maturitate.
În acest moment al dezvoltării, gândirea devine mult mai sofisticată și avansată. Copiii se pot gândi la concepte abstracte și teoretice și pot folosi logica pentru a veni cu soluții creative la probleme. Abilități precum gândirea logică, raționamentul deductiv și planificarea sistematică apar, de asemenea, în această etapă.
Cercetarea lui Piaget
Piaget a testat gândirea operațională formală în câteva moduri diferite. Două dintre testele mai cunoscute au explorat conceptualizarea fizică și abstractizarea gândirii.
Conceptualizarea echilibrului
O sarcină a presupus ca copiii de vârste diferite să echilibreze o scală prin agățarea greutăților la fiecare capăt. Pentru a echilibra scara, copiii trebuiau să înțeleagă că atât greutatea greutăților, cât și distanța față de centru au jucat un rol.
Copiii mai mici cu vârste cuprinse între 3 și 5 ani nu au putut să finalizeze sarcina, deoarece nu au înțeles conceptul de echilibru. Copiii de șapte ani știau că pot regla scara plasând greutăți pe fiecare capăt, dar nu au reușit să înțeleagă că acolo unde pun greutățile era, de asemenea, important. Până la vârsta de 10 ani, copiii au luat în considerare atât locația, cât și greutatea, dar au trebuit să ajungă la răspunsul corect folosind încercări și erori.
Abia în jurul vârstei de 13 ani, copiii au putut folosi logica pentru a-și forma o ipoteză cu privire la locul unde să plaseze greutățile pentru a echilibra scara și apoi să finalizeze sarcina.
Abstracția ideilor
Într-un alt experiment despre gândirea operațională formală, Piaget le-a cerut copiilor să-și imagineze unde ar dori să plaseze un al treilea ochi dacă ar avea unul. Copiii mai mici au spus că vor pune al treilea ochi imaginat în mijlocul frunții. Cu toate acestea, copiii mai mari au reușit să vină cu o varietate de idei creative despre locul în care să plaseze acest ochi ipotetic și diversele moduri în care ar putea fi folosit ochiul.
De exemplu, un ochi în mijlocul mâinii ar fi util pentru a privi în colțuri. Un ochi din spatele capului poate fi util pentru a vedea ce se întâmplă în fundal.
Ideile creative reprezintă utilizarea gândirii abstracte și ipotetice, ambii indicatori importanți ai gândirii operaționale formale.
Logică deductivă
Piaget credea că raționamentul deductiv devine necesar în etapa operațională formală. Logica deductivă necesită abilitatea de a utiliza un principiu general pentru a determina un anumit rezultat. Știința și matematica necesită adesea acest tip de gândire despre situații și concepte ipotetice.
Gândire abstractă
În timp ce copiii tind să gândească foarte concret și specific în etapele anterioare, abilitatea de a gândi despre concepte abstracte apare în etapa operațională formală. În loc să se bazeze exclusiv pe experiențele anterioare, copiii încep să ia în considerare posibilele rezultate și consecințe ale acțiunilor. Acest tip de gândire este important în planificarea pe termen lung.
Rezolvarea problemelor
În etapele anterioare, copiii foloseau încercarea și eroarea pentru a rezolva problemele. În timpul etapei operaționale formale, apare capacitatea de a rezolva sistematic o problemă într-un mod logic și metodic. Copiii aflați în stadiul operațional formal al dezvoltării cognitive sunt deseori capabili să planifice rapid o abordare organizată pentru rezolvarea unei probleme.
Raționament hipotetic-deductiv
Piaget credea că ceea ce el numea „raționament ipotetic-deductiv” era esențial în acest stadiu al dezvoltării intelectuale. În acest moment, adolescenții devin capabili să se gândească la idei abstracte și ipotetice. Adesea, ei meditează la situații și întrebări de tip „ce-ar fi dacă” și se pot gândi la mai multe soluții sau la posibile rezultate.
În timp ce copiii din etapa anterioară (operații concrete) sunt foarte deosebiți în gândurile lor, copiii din etapa operațională formală devin din ce în ce mai abstracte în gândirea lor.
Pe măsură ce copiii dobândesc o mai mare conștientizare și înțelegere a propriilor procese de gândire, ei dezvoltă ceea ce este cunoscut sub numele de metacogniție sau capacitatea de a gândi la gândurile lor, precum și la ideile altora.
Observații curente
S-au făcut următoarele observații despre stadiul operațional formal al dezvoltării cognitive:
- De la Neil J. Salkind, dr., Autorul O introducere în teoriile dezvoltării umane: „Gânditorul operațional formal are capacitatea de a lua în considerare multe soluții diferite pentru o problemă înainte de a acționa. Acest lucru crește foarte mult eficiența, deoarece individul poate evita încercările potențial nereușite de a rezolva o problemă. consecințe în încercarea de a maximiza succesul adaptării sale la lume. "
- De la Christine Brain și Priscilla Mukherji, autori ai Înțelegerea psihologiei copilului: "În etapa operațională formală, obiectele reale (concrete) nu mai sunt necesare și operațiile mentale pot fi întreprinse„ în cap ”folosind termeni abstracte. De exemplu, copiii din această etapă pot răspunde la întrebări precum:„ dacă vă puteți imagina ceva format din două cantități și totul rămâne același atunci când o cantitate este mărită, ce se întâmplă cu a doua cantitate? ' Acest tip de raționament se poate face fără să ne gândim la obiectele reale. "