O schemă este un cadru sau un concept cognitiv care ajută la organizarea și interpretarea informațiilor. Schemele pot fi utile, deoarece ne permit să luăm comenzi rapide în interpretarea cantității mari de informații disponibile în mediul nostru.
Cu toate acestea, aceste cadre mentale ne determină, de asemenea, să excludem informațiile pertinente, pentru a ne concentra doar pe lucruri care confirmă convingerile și ideile noastre preexistente. Schemele pot contribui la stereotipuri și pot face dificilă păstrarea informațiilor noi care nu sunt conforme cu ideile noastre stabilite despre lume.
Fundal istoric
Utilizarea schemelor ca concept de bază a fost folosită pentru prima dată de un psiholog britanic numit Frederic Bartlett ca parte a teoriei sale de învățare. Teoria lui Bartlett a sugerat că înțelegerea noastră despre lume este formată dintr-o rețea de structuri mentale abstracte.
Teoreticianul Jean Piaget a introdus termenul schemă, iar utilizarea sa a fost popularizată prin opera sa. Conform teoriei sale a dezvoltării cognitive, copiii trec printr-o serie de etape de creștere intelectuală.
În teoria lui Piaget, o schemă este atât categoria cunoașterii, cât și procesul de dobândire a acestor cunoștințe. El credea că oamenii se adaptează în mod constant la mediul înconjurător pe măsură ce primesc informații noi și învață lucruri noi.
Pe măsură ce se întâmplă experiențe și sunt prezentate informații noi, sunt dezvoltate noi scheme și schemele vechi sunt modificate sau modificate.
Exemple
De exemplu, un copil mic poate dezvolta mai întâi o schemă pentru un cal. Știe că un cal este mare, are păr, patru picioare și o coadă. Când fetița întâlnește o vacă pentru prima dată, s-ar putea să o numească inițial cal.
La urma urmei, se potrivește cu schema ei pentru caracteristicile unui cal; este un animal mare care are păr, patru picioare și o coadă. Odată ce i se spune că acesta este un animal diferit numit vacă, ea își va modifica schema existentă pentru un cal și va crea o nouă schemă pentru o vacă.
Acum, să ne imaginăm că această fată întâlnește pentru prima dată un cal în miniatură și îl identifică în mod eronat ca pe un câine.
Părinții ei îi explică că animalul este de fapt un tip foarte mic de cal, așa că fetița trebuie să-și modifice în acest moment schema existentă pentru cai. Acum își dă seama că, deși unii cai sunt animale foarte mari, alții pot fi foarte mici. Prin noile sale experiențe, schemele ei existente sunt modificate și se învață informații noi.
Tipuri
În timp ce Piaget s-a concentrat pe dezvoltarea copilăriei, schemele sunt ceva ce toți oamenii posedă și continuă să se formeze și să se schimbe de-a lungul vieții. Schemele de obiecte sunt doar un tip de schemă care se concentrează pe ce este un obiect neînsuflețit și cum funcționează.
De exemplu, majoritatea oamenilor din țările industrializate au o schemă pentru ceea ce este o mașină. Schema dvs. generală pentru o mașină poate include subcategorii pentru diferite tipuri de automobile, cum ar fi o mașină compactă, un sedan sau o mașină sport.
Alte tipuri de scheme pe care oamenii le posedă adesea includ:
- Scheme de persoane sunt axate pe indivizi specifici. De exemplu, schema dvs. pentru prietenul dvs. ar putea include informații despre aspectul ei, comportamentele sale, personalitatea și preferințele sale.
- Scheme sociale include cunoștințe generale despre cum se comportă oamenii în anumite situații sociale.
- Auto-scheme sunt concentrate pe cunoștințele tale despre tine. Aceasta poate include atât ceea ce știți despre sinele dvs. actual, cât și idei despre sinele vostru idealizat sau viitor.
- Scheme de evenimente sunt axate pe tipare de comportament care ar trebui urmate pentru anumite evenimente. Acest lucru acționează ca un script care vă informează despre ce ar trebui să faceți, cum ar trebui să acționați și ce ar trebui să spuneți într-o anumită situație.
Cum se schimbă schemele
Procesele prin care schemele sunt ajustate sau modificate sunt cunoscute sub numele de asimilare și acomodare.
În asimilare, noi informații sunt încorporate în schemele preexistente.
În caz de cazare, schemele existente ar putea fi modificate sau s-ar putea forma scheme noi pe măsură ce o persoană învață informații noi și are experiențe noi.
Schemele tind să fie mai ușor de schimbat în timpul copilăriei, dar pot deveni din ce în ce mai rigide și dificil de modificat pe măsură ce oamenii îmbătrânesc. Schemele vor persista adesea chiar și atunci când oamenilor li se prezintă dovezi care le contrazic credințele.
În multe cazuri, oamenii vor începe să-și schimbe încet schemele doar atunci când sunt inundați cu o serie continuă de dovezi care indică necesitatea modificării.
Cum afectează schemele învățarea
Schemele joacă, de asemenea, un rol în procesul de învățare. De exemplu:
- Schemele influențează ceea ce acordăm atenție. Este mai probabil ca oamenii să acorde atenție lucrurilor care se potrivesc schemelor lor actuale.
- Schemele au, de asemenea, impact asupra cât de repede învață oamenii. De asemenea, oamenii învață informații mai ușor atunci când se potrivesc cu schemele existente.
- Schemele ajută la simplificarea lumii. Schemele pot facilita adesea oamenilor să învețe despre lumea din jur. Informațiile noi ar putea fi clasificate și clasificate prin compararea experiențelor noi cu schemele existente.
- Schemele ne permit să gândim rapid. Chiar și în condițiile în care lucrurile se schimbă rapid, noile noastre informații vin rapid, oamenii nu trebuie să petreacă mult timp interpretându-le. Datorită schemelor existente, oamenii sunt capabili să asimileze aceste informații noi rapid și automat.
- Schemele pot schimba, de asemenea, modul în care interpretăm informațiile primite. Atunci când învață informații noi care nu se potrivesc cu schemele existente, oamenii distorsionează sau modifică uneori informațiile noi pentru a se potrivi cu ceea ce știu deja.
- Schemele pot fi, de asemenea, extrem de dificil de modificat. Oamenii se agață adesea de schemele lor existente chiar și în fața informațiilor contradictorii.
Provocări
În timp ce utilizarea schemelor pentru a învăța, în cele mai multe situații, are loc automat sau cu puțin efort, uneori o schemă existentă poate împiedica învățarea de noi informații.
Prejudiciul este un exemplu de schemă care împiedică oamenii să vadă lumea așa cum este și îi împiedică să preia informații noi.
Deținând anumite convingeri despre un anumit grup de oameni, această schemă existentă poate determina oamenii să interpreteze situațiile incorect. Când se întâmplă un eveniment care provoacă aceste convingeri existente, oamenii pot veni cu explicații alternative care susțin și susțin schema lor existentă în loc să se adapteze sau să își schimbe convingerile.
Rezistenta la schimbare
Luați în considerare modul în care acest lucru ar putea funcționa pentru așteptările și stereotipurile de gen. Toată lumea are o schemă pentru ceea ce este considerat masculin și feminin în cultura sa. Astfel de scheme pot duce, de asemenea, la stereotipuri despre modul în care ne așteptăm să se comporte bărbații și femeile și rolurile pe care ne așteptăm să le îndeplinească.
Într-un studiu interesant, cercetătorii au arătat copiilor imagini care erau fie în concordanță cu așteptările de gen (cum ar fi un bărbat care lucrează la o mașină și o femeie care spală vasele), în timp ce alții au văzut imagini care nu erau în concordanță cu stereotipurile de gen (un bărbat care spăla vasele și o femeie care repară mașină).
Când li s-a cerut mai târziu să-și amintească ceea ce văzuseră în imagini, copiii care aveau puncte de vedere foarte stereotipe despre gen au fost mai predispuși să schimbe genul persoanelor pe care le-au văzut în imaginile incompatibile cu genul. De exemplu, dacă au văzut o imagine a unui bărbat care spăla vasele, erau mai predispuși să o amintească ca o imagine a unei femei care spală vasele.
Un cuvânt de la Verywell
Teoria dezvoltării cognitive a lui Piaget a furnizat o dimensiune importantă înțelegerii noastre a modului în care copiii se dezvoltă și învață. Deși procesele de adaptare, acomodare și echilibrare, construim, schimbăm și dezvoltăm schemele noastre care oferă un cadru pentru înțelegerea noastră despre lumea din jurul nostru.
