În termenii cei mai simpli, constanța de gen se referă la teoria conform căreia copiii dezvoltă un sentiment de gen în timp și ajung în cele din urmă să înțeleagă că sexul lor biologic este fix și permanent.
Această teorie are o vechime de peste 50 de ani și provine din lucrarea psihologului american Lawrence Kohlberg. Oricât de simplu pare teoria, totuși, nu este un concept simplu, de aceea cercetările privind dezvoltarea genului au continuat până în prezent.
Este, de asemenea, adevărat că teoria constanței de gen a fost dezvoltată într-un moment diferit din istorie și nu reflectă normele sociale actuale în ceea ce privește ceea ce este acceptabil sau ce ar trebui învățați copiii pe măsură ce cresc și învață. De exemplu, teoria nu ține seama de indivizii care se identifică ca transgender, nonbinar sau fluid de gen.
Deci, pe măsură ce citiți teoria și diferitele sale componente, rețineți că este o teorie care s-a bazat pe opera lui Piaget despre dezvoltarea cognitivă și nu ia în considerare nici o cercetare, teorie sau tranziții sociale care au avut s-a întâmplat în cei peste 50 de ani de atunci.
Definiția constanței de gen
Conceptul de constanță de gen se referă la un stadiu cognitiv de dezvoltare a copiilor la care ajung să înțeleagă că genul lor (adică sexul lor biologic) este fix și nu se poate schimba în timp.
Această teorie propusă de Kohlberg și-a avut rădăcinile în teoria dezvoltării cognitive a psihologului francez Jean Piaget și a fost propusă pentru prima dată în 1966. Kohlberg a susținut că cel mai important aspect al dezvoltării identității de gen a fost dezvoltarea cognitivă a copilului.
Gândul modern
În timp ce teoria constanței genului afirmă că sexul biologic este fix și nu se poate schimba în timp, știm acum că ar trebui să existe o interpretare mai largă a sexului și a genului care a fost odată teoretizată. În plus, copiii trebuie întotdeauna învățați că acceptarea de sine este cea mai importantă.
Teoria dezvoltării de gen a lui Kohlberg
Pentru a înțelege teoria lui Kohlberg, este mai întâi important să înțelegem conceptul de „schemă” în termeni de dezvoltare cognitivă. O schemă este un model conceptual ținut în minte prin care copiii dau sens lumii și, în acest caz, genului lor.
Un model de schemă de gen propune ca copiii să-și dezvolte identitatea de gen prin motivația internă pentru a se conforma cu ceea ce societatea așteaptă pe baza sexului lor biologic. Cu toate acestea, Kohlberg a susținut că această motivație depinde mai întâi de trecerea copilului printr-o serie de etape ale dezvoltării cognitive.
În timp ce modelul schemei de gen propune ca copiii să aibă o motivație internă de a se conforma, este important de reținut că odată cu schimbarea normelor de gen și schimbarea așteptărilor societății, motivația internă se poate schimba, de asemenea. Indiferent, copiii nu ar trebui niciodată forțați să se conformeze unui rol de gen care îi face să se simtă incomod.
S-a văzut că acest model de dezvoltare cognitivă are loc între vârsta de doi și șapte ani, timp în care copiii cresc să înțeleagă că sexul lor nu poate fi schimbat.
Odată ce copiii vor atinge acest stadiu de dezvoltare, Kohlberg a susținut că ar fi motivați să urmărească cum se așteaptă să se comporte și să acționeze în conformitate cu rolul de gen.
În acest fel, Kohlberg a susținut că copiii nu vor dezvolta o înțelegere a rolurilor de gen până nu vor fi aflat că sexul rămâne constant pe tot parcursul vieții.
Etapele lui Kohlberg
Etapa 1: Etichetarea în funcție de sex (până la vârsta de 3 ani)
În etapa de etichetare a genului, copiii pot spune dacă sunt fete sau băieți, precum și sexul altor persoane. Cu toate acestea, ei nu înțeleg că aceasta este o caracteristică care nu se poate schimba în timp, cum ar fi lungimea părului cuiva sau hainele pe care le poartă.
Etapa 2: Stabilitatea genului (până la vârsta de 5 ani)
În etapa de stabilitate a genului, copiii încep să-și dea seama că băieții vor deveni tati și fetele vor deveni mame etc. Cu toate acestea, ei încă nu înțeleg că genul nu poate fi schimbat prin schimbări de aspect sau alegerea Activități.
Etapa 3: Constanța de gen (până la vârsta de 7 ani)
Până la vârsta de 6 sau 7 ani, copiii încep să înțeleagă că sexul este permanent în situații și în timp. Odată ce dezvoltă această înțelegere, încep să acționeze ca membri ai sexului lor.
În acest fel, Kohlberg a susținut că cel mai important aspect al dezvoltării genului nu sunt instinctele biologice sau normele culturale; mai degrabă, este o înțelegere cognitivă a copilului asupra lumii sociale din jurul său.
Cu alte cuvinte, nu este vorba despre un copil care se simte motivat de recompense să acționeze într-un anumit mod în funcție de ceea ce se așteaptă ca ei să fie băieți sau fete.
În schimb, dezvoltarea identității lor de gen depinde de sentimentul lor de a fi bărbat sau femeie, care crește în etape care se potrivesc dezvoltării lor cognitive. Și aceste etape sunt în paralel cu teoria lui Piaget privind dezvoltarea cognitivă a copiilor.
Cercetare dovezi ale constanței de gen
Dovezile cercetării pentru a susține teoria dezvoltării constanței de gen propuse de Kohlberg sunt mixte.
- Unii cercetători timpurii (din anii 1970, 1980 și 1990) au susținut că copiii de la vârsta de doi ani prezintă în mod natural un comportament părtinitor de gen, cum ar fi selectarea anumitor jucării sau jocul cu alte fete sau băieți.
- Unii susțin că întărirea de către părinți a comportamentelor conforme cu genul este de asemenea importantă pentru copilul care dezvoltă identitatea de gen.
- Unele studii arată că chiar și sugarii pot face discriminări între fețele și vocile masculine față de cele feminine.
- Unii susțin că constanța de gen este de fapt cea mai imatură formă de concepție de gen.
Într-un studiu înrudit, Slaby și Frey (1975) au examinat înțelegerea copiilor despre gen folosind un Gender Concept Interview. Aceștia au chestionat 55 de copii cu vârste cuprinse între doi și cinci ani și au pus 14 întrebări și contestații.
Exemple de întrebări sunt prezentate mai jos, fiecare reprezentând diferite etape ale teoriei lui Kohlberg:
- Este o fată sau un băiat? (arată o fotografie)
- Ești băiat sau fată?
- Când erai copil, erai fată sau băiat?
- Când vei crește, vei fi mămică sau tătic?
- Dacă ați purta haine de fată, ați fi o fată?
- Ai putea fi băiat dacă ai vrea?
Apoi, cercetătorii au arătat copiilor un film și au măsurat cât de mult au acordat atenție caracterului masculin sau feminin. Ceea ce au descoperit a fost că copiii cu o constanță mai puternică de gen erau mai predispuși să acorde atenție modelului de același sex. Acest lucru oferă sprijin teoriei lui Kohlberg.
Alte teorii ale dezvoltării de gen
Kohlberg a teoretizat că dezvoltarea rolurilor de gen depinde de faptul că un copil înțelege ideea că sexul lor rămâne fix.
Cu toate acestea, alții au susținut că dezvoltarea umană este un proces mult mai complex care depinde de o varietate de factori care interacționează între ei. În special, psihologul canadian-american Albert Bandura a susținut că dezvoltarea a fost rezultatul unei interacțiuni de comportament, persoană și mediu.
Din această perspectivă, de exemplu, un copil care primește feedback negativ despre purtarea unei rochii de băiat ar începe să dezvolte o înțelegere a rolurilor de gen. Cu alte cuvinte, modul în care sunteți socializat în copilărie vă oferă informații despre cum să ieșiți în lume ca fată sau băiat. Acest lucru ar putea fi influențat de hainele pe care le cumpără părinții tăi, de decorul din camera ta, de jucăriile cu care te joci și de activitățile la care ești încurajat să participi.
Dacă sunteți recompensat pentru că ați acționat într-un mod în conformitate cu rolul dvs. de gen, atunci ați fi motivați să acționați în conformitate cu stereotipurile de gen.
Acest feedback extern ar deveni în cele din urmă interiorizat astfel încât te-ai simți mai bine cu tine însuți atunci când acționezi în conformitate cu stereotipurile de gen. Pe măsură ce îmbătrânești, autoreglarea internă va deveni mai importantă.
Rețineți că aceasta este o teorie mai veche bazată pe o perioadă în care rolurile de gen erau mai puțin fluide.
În același timp, alți teoreticieni sunt de acord că cunoașterea este importantă într-o oarecare măsură.
De exemplu, Martin și Halverson (1981) au furnizat o nouă teorie a tipării de gen, în care au propus ca stereotipurile să apară ca o modalitate de procesare a unei cantități mari de informații. Cu alte cuvinte, ca băiețel sau fetiță, lumea poate fi confuză. Deci, este mai ușor să începeți să clasificați lucrurile în funcție de sex. Aceștia susțin că stereotipurile seamănă cu hărțile rutiere privind modul de gestionare a interacțiunilor cu oameni noi.
Martin și Halverson au susținut că copiii sunt destul de rigizi în utilizarea acestor stereotipuri, dar pe măsură ce cresc, devin mai flexibili.
Un cuvânt de la Verywell
Deși dezvoltarea identității de gen continuă să fie studiată până în prezent, conceptul original propus de Kohlberg a primit un sprijin mixt. Numai cu eforturi continue de a înțelege dezvoltarea identității de gen la copii putem înțelege corect acest fenomen. În plus, odată cu înțelegerea noastră schimbătoare a sexului și a genului biologic, este probabil ca teorii precum acestea să continue să evolueze.
Stigma și discriminarea cu care se confruntă femeile transgender
