Învățarea este adesea definită ca o schimbare relativ durabilă a comportamentului care este rezultatul experienței. Când vă gândiți la învățare, ar putea fi ușor să cădeați în capcana de a lua în considerare doar educația formală care are loc în copilărie și la vârsta adultă timpurie: dar învățarea este în mod realist un proces continuu care are loc de-a lungul întregii vieți.
Cum trecem de la a nu ști ceva la dobândirea de informații, cunoștințe și abilități?
Învățarea a devenit un obiectiv major de studiu în psihologie la începutul secolului al XX-lea, pe măsură ce comportamentalismul a devenit o școală majoră de gândire. Astăzi învățarea rămâne un concept important în numeroase domenii ale psihologiei, inclusiv psihologia cognitivă, educațională, socială și de dezvoltare.
Un lucru important de reținut este că învățarea poate implica atât comportamente benefice, cât și comportamente negative. Învățarea este o parte naturală și continuă a vieții care are loc continuu, atât în bine, cât și în rău.
Uneori oamenii învață lucruri care îi ajută să devină mai cunoscuți și să ducă o viață mai bună. În alte cazuri, oamenii pot învăța lucruri care dăunează sănătății și bunăstării lor generale.
Procesul de învățare a lucrurilor noi nu este întotdeauna același. Învățarea se poate întâmpla într-o mare varietate de moduri. Pentru a explica cum și când are loc învățarea, au fost propuse o serie de teorii psihologice diferite.
Învățarea prin condiționarea clasică
Învățarea prin asociere este una dintre cele mai fundamentale modalități prin care oamenii învață lucruri noi. Fiziologul rus Ivan Pavlov a descoperit o metodă de învățare în timpul experimentelor sale asupra sistemului digestiv al câinilor. El a menționat că câinii ar saliva în mod natural la vederea mâncării, dar că în cele din urmă câinii au început să saliveze ori de câte ori au văzut haina de laborator albă a experimentatorului.
Experimentele ulterioare implică asocierea vederii mâncării cu sunetul unui ton de clopot. După mai multe perechi, câinii au început în cele din urmă să saliveze doar la sunetul clopotului.
Condiționarea clasică este un tip de învățare care are loc prin formarea de asociații.
Un stimul neutru care declanșează în mod natural și automat un răspuns este asociat cu un stimul neutru. În cele din urmă, se formează o asociere, iar stimulul anterior neutru devine cunoscut ca un stimul condiționat care declanșează apoi un răspuns condiționat.
Învățarea prin condiționarea operantă
Consecințele acțiunilor tale pot juca, de asemenea, un rol în determinarea modului și a ceea ce înveți. Behavioristul B.F. Skinner a remarcat că, deși condiționarea clasică ar putea fi utilizată pentru a explica unele tipuri de învățare, nu ar putea explica totul. În schimb, el a sugerat că întăririle și pedepsele sunt responsabile pentru unele tipuri de învățare.
Când ceva urmează imediat un comportament, acesta poate crește sau reduce probabilitatea ca comportamentul să apară din nou în viitor. Acest proces este denumit condiționare operantă.
De exemplu, imaginați-vă că tocmai ați obținut un nou cățeluș și ați dori să începeți antrenamentul pentru a vă comporta în moduri specifice. Ori de câte ori cățelușul face ceea ce vrei să facă, îl răsplătești cu un mic tratament sau cu o bătaie blândă. Când cățelușul se comportă greșit, îl certi și nu îi oferi afecțiune. În cele din urmă, întărirea duce la o creștere a comportamentelor dorite și la o scădere a comportamentelor nedorite.
Învățarea prin observare
În timp ce condiționarea clasică și condiționarea operantă pot ajuta la explicarea multor cazuri de învățare, probabil că vă puteți gândi imediat la situații în care ați învățat ceva fără a fi condiționat, întărit sau pedepsit.
Psihologul Albert Bandura a remarcat faptul că multe tipuri de învățare nu implică niciun fel de condiționare și, de fapt, dovezile că s-a produs învățarea s-ar putea să nu fie nici măcar imediat evidente.
Învățarea observațională are loc prin observarea acțiunilor și consecințelor comportamentului altor persoane (cum ar fi în cazul învățării latente).
Într-o serie de experimente celebre, Bandura a reușit să demonstreze puterea acestei învățări observaționale. Copiii au urmărit clipuri video de adulți care interacționau cu o păpușă mare, gonflabilă Bobo. În unele cazuri, adulții pur și simplu au ignorat păpușa, în timp ce în alte clipuri, adulții au lovit, au dat cu piciorul și au țipat la păpușă.
Când mai târziu copiii au avut ocazia să se joace într-o cameră cu o păpușă Bobo prezentă, cei care observaseră adulții abuzând de păpușă aveau mai multe șanse să se angajeze în acțiuni similare.
După cum puteți vedea, învățarea este un proces complex care implică mai mulți factori. Psihologii de astăzi nu doar studiază modul în care are loc învățarea, ci și modul în care variabilele sociale, emoționale, culturale și biologice pot influența procesul de învățare.
Un cuvânt de la Verywell
Învățarea nu este un proces cu o singură dimensiune. Are loc în multe moduri diferite și există o mare varietate de factori care pot influența cum și ce învață oamenii. În timp ce oamenii se concentrează adesea pe modalitățile observabile și măsurabile în care are loc învățarea, este de asemenea important să ne amintim că nu putem detecta întotdeauna imediat ceea ce a fost învățat. Oamenii sunt capabili să învețe lucruri care nu sunt imediat observabile.
