Copiii cu ADHD sunt mai predispuși să dezvolte probleme de scriere decât copiii fără ADHD, indiferent de sex. Atât în rândul băieților, cât și al fetelor cu ADHD, care au și un handicap de citire, cu toate acestea, fetele au șanse și mai mari de a dezvolta o tulburare de limbaj scris, creând și mai multe provocări pentru fetele din clasă.
Procesul de scriere implică integrarea mai multor abilități
Tehnica implicată în exprimarea prin scriere este de fapt un proces destul de complex, în mai multe etape. Necesită integrarea mai multor abilități, inclusiv planificarea, analiza și organizarea gândurilor; prioritizarea și secvențierea informațiilor; amintirea și implementarea regulilor corecte de ortografie, punctuație și gramatică; precum și coordonarea motorie fină.
Pe măsură ce elevii îmbătrânesc și se mută în liceu și facultate, așteptările legate de scris devin și mai solicitante. Eseurile și rapoartele care solicită elevilor să comunice ceea ce știu pe hârtie sunt mai evidente în curriculum. Nu este de mirare că scrisul poate crea o astfel de anxietate la elevii cu ADHD. Pur și simplu începerea procesului și scoaterea ideilor și gândurilor din capul lor într-o manieră organizată și în jos pe hârtie se poate simți ca o bătălie ascendentă.
Mulți studenți cu ADHD consideră că le ia mai mult decât colegii de clasă să-și finalizeze munca. Și când își îndeplinesc sarcinile, pot constata că produc mai puține lucrări scrise - rapoarte mai scurte, mai puțină „discuție” pe întrebări de discuție și mai puține propoziții pe fiecare întrebare de testare - în comparație cu colegii lor fără ADHD.
Provocările ADHD care pot duce la dificultăți de scriere
De ce este atât de greu pentru studenții cu ADHD să producă scrieri bine elaborate, îngândurate, atent editate? Iată nouă dintre principalele motive:
- Ținând cont de idei suficient de mult timp pentru a-ți aminti ce vrei să spui
- Menținerea concentrării pe „trenul gândirii”, astfel încât fluxul scrisului să nu se abată de la curs
- Ținând cont de imaginea de ansamblu a ceea ce doriți să comunicați, manipulând în același timp ideile, detaliile și formularea
- Odată cu timpul și frustrarea pe care le poate lua pentru a finaliza lucrările, de multe ori nu mai rămâne timp (sau energie) pentru a verifica detaliile, a edita sarcinile și a face corecții.
- Elevii cu ADHD au, în general, probleme de concentrare și atenție la detalii, ceea ce face probabil ca aceștia să facă erori în ortografie, gramatică sau punctuație.
- Dacă un copil este impulsiv, acesta se poate grăbi și prin activitățile școlare. Drept urmare, hârtiile sunt adesea umplute cu greșeli „neglijent”.
- Întregul proces de corectură și editare poate fi destul de plictisitor, așa că, dacă un student încearcă să revizuiască munca, poate pierde cu ușurință interesul și concentrarea.
- Provocările cu coordonarea motorie fină pot complica în continuare capacitatea de scriere. Mulți studenți cu ADHD lucrează cu coordonarea motrică fină, rezultând o manevrare mai lentă, mai dezordonată, care poate fi foarte greu de citit.
- Pur și simplu susținerea atenției și a energiei mentale necesare pentru scriere poate fi o luptă pentru cineva cu ADHD.
Elevii cu ADHD pot lucra la strategii de îmbunătățire a abilităților de scriere care abordează problemele comune de învățare care pot interfera cu exprimarea limbajului scris.