Constructivismul este un tip de teorie a învățării care explică învățarea umană ca o încercare activă de a construi sens în lumea din jurul nostru. Constructiviștii consideră că învățarea este mai activă și autodirecționată decât ar presupune comportamentismul sau teoria cognitivă.
Constructivismul împarte învățarea în două tipuri: acomodarea și asimilarea. Accentul se pune pe dorința și capacitatea individului de a învăța, iar profesorul sau terapeutul este doar acolo pentru a ajuta la îndrumarea învățării autodirecționate.
Ideea constructivismului a fost aplicată multor discipline academice. Cele mai multe legate de înțelegerea fobiei sunt conceptele de constructivism cognitiv și social.
Constructivismul cognitiv
Psihologul Jean Piaget primește credit pentru crearea teoriei constructiviste cognitive. Se compune din două părți majore numite: vârste și etape. Componenta vârstelor prezice capacitatea copiilor de a înțelege sau de a nu înțelege anumite lucruri. Componenta etapelor susține că oamenii nu pot înțelege și folosi imediat informațiile, ci trebuie să își construiască cunoștințele prin experiență.
Această teorie contrazice direct modelul educațional pe care majoritatea școlilor publice din SUA îl folosesc pentru a transfera cunoștințe. În cazul în care profesorii se așteaptă ca elevii să memoreze informațiile date după ce au practicat-o pe scurt, mai degrabă decât să-și descopere propriul interes pentru ceva și apoi să le experimenteze. Într-o sală de clasă piagetiană, profesorul este văzut mai mult ca un facilitator al experienței de învățare a elevului.
Constructivismul social
Constructivismul social este o varietate de constructivism cognitiv propus de psihologul Lev Vygotsky. El a crezut în modelul cognitiv, dar a afirmat că nu doar procesul de învățare este important, ci „procesul prin care cursanții au fost integrați într-o comunitate a cunoașterii”.
El a văzut că învățarea necesită o interacțiune socială între oameni. Astfel, s-a născut constructivismul social. Atât constructivismul cognitiv, cât și cel social văd cunoașterea ca fiind construită activ.
Construcția socială a tulburărilor de anxietate
Experimentarea unor crize de anxietate, inclusiv fobii, este doar o parte din a fi om. Cu toate acestea, nivelurile de anxietate raportate au crescut într-un ritm alarmant de la sfârșitul celui de-al doilea război mondial. Acum, în secolul 21, tulburările de anxietate se numără printre cele mai frecvente probleme de sănătate mintală din întreaga lume.
Fobiile sunt o tulburare de anxietate, iar unii medici cred că structura socială a societății noastre moderne, cu ritmul ei rapid și cerințele ridicate, a contribuit și continuă să contribuie la această creștere a tulburărilor de anxietate.
Chiar și mai multe dovezi sugerează, potrivit unui articol publicat în Revista canadiană de psihiatrie, creșterea se datorează credinței predominante în societatea noastră „că simptomele legate de anxietate reprezintă un răspuns legitim și social la viața din epoca modernă”.
