John Dewey (20 octombrie 1859 - 1 iunie 1952) a fost un filosof și educator american. El a fost inițiatorul inițial al pragmatismului, o școală filosofică populară de gândire la începutul secolului al XX-lea, care a subliniat o abordare practică a rezolvării problemelor prin experiență. Instrumentală în mișcarea progresivă în educație, credința lui Dewey că cea mai bună educație implică învățarea prin a face este încă o practică studiată și utilizată de educatorii moderni.
„Cred că educația, prin urmare, este un proces de viață și nu o pregătire pentru viața viitoare”. John Dewey, „Crezul meu pedagogic” (1897)
Educație și carieră
Crescând, Dewey a urmat școli publice din Burlington, Vermont. La vârsta de 15 ani, Dewey s-a înscris la Universitatea din Vermont, unde a studiat filosofia timp de patru ani.
După ce a absolvit a doua clasă, Dewey a petrecut trei ani ca profesor la un seminar din Oil City, Pennsylvania. Apoi a petrecut un an studiind sub îndrumarea lui G. Stanley Hall de la Universitatea Johns Hopkins din primul laborator american de psihologie. După ce și-a obținut doctoratul de la Johns Hopkins, Dewey a continuat să predea într-un rol de profesor asistent la Universitatea din Michigan timp de aproape un deceniu.
În 1894, Dewey a acceptat o funcție de președinte al departamentului de filosofie, psihologie și pedagogie de la Universitatea din Chicago. Deși studiile sale anterioare de filozofie și psihologie i-ar influența și activitatea ulterioară, tocmai la Universitatea din Chicago, Dewey a început să-și oficializeze opiniile care ar contribui atât de mult la școala de gândire cunoscută sub numele de pragmatism.
Principiul central al pragmatismului este că valoarea, adevărul sau sensul unei idei constă în consecințele sale practice.
Dewey a contribuit, de asemenea, la înființarea școlilor de laborator ale Universității din Chicago. Acolo, el a reușit să aplice în mod direct teoriile sale pedagogice în practică pentru a studia impactul lor asupra studenților. Dewey a părăsit în cele din urmă Universitatea din Chicago și a devenit profesor de filosofie la Universitatea Columbia din 1904 până la pensionarea sa în 1930.
În 1899, Dewey a fost ales președinte al Asociației Americane de Psihologie, ocupând un mandat de un an. De asemenea, a servit timp de un an ca președinte al Asociației Filozofice Americane în 1905.
Contribuții la psihologie
Adesea considerat unul dintre cei mai mari gânditori ai secolului XX, Dewey a avut o influență vitală asupra psihologiei, educației și filozofiei. Accentul său pe educația progresivă a contribuit mult la utilizarea experimentării, mai degrabă decât la o abordare autoritară a cunoașterii.
Influența lui Dewey ca pionier în domeniul pragmatismului a permis viitorilor gânditori și cercetători să aprofundeze modul în care experiența unei persoane este legată de capacitatea sa de a dobândi cunoștințe. De-a lungul timpului, acest lucru a permis altora să facă pași în educația clinică modernă și în studiul psihologic funcțional.
Dewey a fost, de asemenea, un scriitor prolific. De-a lungul carierei sale de scriitor de 65 de ani, a publicat peste 1.000 de cărți, eseuri și articole despre o gamă largă de subiecte, inclusiv educație, artă, natură, filosofie, religie, cultură, etică și democrație.
Lucrări selectate
- Dewey J. „Școala și societatea”. Universitatea din Chicago Press; 1900.
- Dewey J. „Copilul și curriculum-ul”. Universitatea din Chicago Press; 1902.
- Dewey J. „Cum gândim”. D.C. Health & Co., editori; 1910.
- Dewey J. „Experiență și natură”. Editura Kessinger, LLC; 1925.
- Dewey J. „Filosofie și civilizație”. Editura Kessinger, LLC; 1931.
- Dewey J. "Cunoscând și cunoscut."Beacon Press; 1949.
Filosofia educației
Prin scrierile sale, se știe că Dewey credea cu tărie că educația ar trebui să fie mai mult decât să-i învețe pe elevi fapte fără minte pe care să le uite în curând. În loc să se bazeze pe memorarea memoriei pentru a învăța, el a crezut că educația ar trebui să constea într-o călătorie de experiențe, construindu-se una pe alta pentru a crea și a înțelege idei noi.
Dewey a văzut că școlile tradiționale au încercat să creeze o lume separată de viața de zi cu zi a elevilor. El credea că activitățile școlare și experiențele de viață ale elevilor ar trebui să fie conectate, altfel învățarea reală ar fi imposibilă.
Înlăturarea studenților de legăturile lor psihologice (adică societatea și familia) ar face călătoria lor de învățare mai puțin semnificativă și, prin urmare, ar face învățarea mai puțin memorabilă. De asemenea, el credea că școlile trebuie, de asemenea, să pregătească elevii pentru viața în societate socializându-i.
Deși filosofia educațională a lui Dewey a fost contestată de standardele academice riguroase din zilele noastre, educatorii încă se bazează pe idealurile și principiile sale pentru a-și modela învățăturile, precum și mintea generațiilor viitoare.
