Care este zona dezvoltării proximale?
Zona de dezvoltare proximală (ZPD), sau zona de dezvoltare potențială, se referă la gama de abilități pe care un individ le poate îndeplini cu îndrumarea unui expert, dar nu poate încă să le îndeplinească singure.
Dezvoltată de psihologul Lev Vygotsky, această teorie a învățării poate fi observată într-o sală de clasă sau oriunde altundeva unde un individ are posibilitatea de a-și dezvolta noi abilități.
Etapele ZPD
Există trei categorii distincte în care un cursant poate cădea în ceea ce privește setul de competențe. Pentru ca învățarea să aibă loc, este esențial ca expertul să înțeleagă stadiul specific ZPD al cursantului.
Sarcina pe care un cursant nu o poate îndeplini cu asistență
Sarcinile care se află în afara ZPD a cursantului sunt cele care nu pot fi îndeplinite nici măcar cu ajutorul unui expert.
Dacă sarcina nu se încadrează în ZPD-ul cursantului, expertul poate căuta să scadă nivelul de dificultate și să găsească sarcini care sunt mai potrivite, având în vedere nivelul de calificare al cursantului.
Sarcini pe care un cursant le poate îndeplini cu asistență
Atunci când un cursant este aproape de a stăpâni un set de competențe necesar pentru a finaliza o sarcină, dar are totuși nevoie de îndrumarea unui expert pentru a face acest lucru, se consideră că se află în zona lor de dezvoltare proximală.
În această situație, un expert poate folosi diverse tehnici pentru a ajuta cursantul să înțeleagă mai bine conceptele și abilitățile necesare pentru a îndeplini o sarcină pe cont propriu.
Sarcini pe care un cursant le poate îndeplini fără asistență
În această fază, cursantul este capabil să îndeplinească sarcinile în mod independent și a însușit setul de abilități necesare pentru a face acest lucru. Cursantul nu are nevoie de ajutorul unui expert.
Când un cursant a atins acest stadiu, expertul poate crește nivelul de dificultate al sarcinii pentru a găsi următorul ZPD al cursantului și a încuraja învățarea în continuare.
Factori cheie
Există mai multe concepte de bază dezvoltate de Vygotsky și extinse de alții care îl urmează, care au ajutat la completarea acestei teorii a învățării.
Succesul acestui proces de învățare implică:
- Prezența unei persoane cu cunoștințe și abilități pentru a ghida cursantul
- Activități de susținere, cunoscute sub numele de schele, oferite de expert care ajută cursantul
- Interacțiuni sociale care permit cursantului să își lucreze abilitățile și abilitățile
„Celălalt mai bine informat”
„Celălalt mai bine informat” este cineva care are un nivel mai înalt de cunoștințe decât cel care învață și este capabil să le ofere instrucțiuni în timpul procesului de învățare.
În timp ce un copil s-ar putea să nu fie încă capabil să facă ceva de unul singur, este capabil să îndeplinească sarcina cu ajutorul unui instructor calificat, care poate include un părinte, un profesor, un alt adult sau un coleg.
Teoria schelelor
Când un copil se află în ZPD, un expert îi va oferi asistență adecvată pentru a-i ajuta să îndeplinească o nouă sarcină sau abilitate. Activitățile, instrucțiunile, instrumentele și resursele utilizate pentru a ajuta în acest proces de învățare sunt cunoscute sub numele de schele.
Exemple de schele pe care educatorii le pot folosi includ:
- Întrebarea unui elev ce cred că ar trebui să facă în continuare, care a fost procesul lor de gândire sau dacă există alte modalități în care problema poate fi rezolvată
- Modelarea modului de rezolvare a unei probleme similare sau finalizarea unei sarcini similare
- Plasați elevii în grupuri mici și solicitați-i să discute despre un nou concept înainte de a se angaja în el
- Folosirea de ajutoare vizuale pentru a ajuta elevii să conceptualizeze o sarcină înainte de a se angaja în ea
- Solicitând elevilor să utilizeze cunoștințele anterioare pentru a înțelege mai bine subiecte mai complexe
- Folosirea instrumentelor online meta-cognitive, cum ar fi autoevaluarea materialului și autocorectarea, pentru a ajuta elevii să învețe concepte
În cele din urmă, schela poate fi îndepărtată, iar studentul va putea îndeplini sarcina independent.
În timp ce schela este asociată cel mai adesea cu zona de dezvoltare proximală, nu este un concept care a fost introdus inițial de Vygotsky. În schimb, acest termen a fost propus de alți cercetători care și-au extins teoriile originale.
Interacțiune socială
Pentru ca învățarea să aibă loc, Vygotsky credea că interacțiunea socială dintre un altul mai bine informat și cel care învață era critică. În timp ce expertul poate fi adult, Vygotsky a subliniat și puterea învățării de la egal la egal.
De exemplu, atunci când copiii învață un concept nou, interacțiunea socială între expertul adult și toți copiii este inițial crucială. Dar, dacă unii copii înțeleg conceptul, în timp ce alții sunt încă în ZPD, interacțiunea între colegi poate crea cel mai favorabil mediu pentru învățare.
Aplicații ZPD în clasă
Zona de dezvoltare proximală este o țintă în mișcare. Oferind copiilor sarcini pe care nu le pot face cu ușurință pe cont propriu și oferind îndrumarea de care au nevoie pentru a le îndeplini, educatorii pot avansa progresiv procesul de învățare.
Câteva exemple de aplicații ZPD în clasă:
- Un profesor dintr-un curs de psihologie experimentală ar putea oferi inițial schele studenților, antrenându-i prin experimentele lor. Apoi, profesorul îndepărtează încet schela, oferind doar scurte descrieri despre modul de procedare. În cele din urmă, studenții ar fi de așteptat să-și dezvolte și să-și desfășoare experimentele independent.
- Un profesor poate oferi fișe de lucru trasabile studenților care învață cum să scrie alfabetul. Profesorul poate folosi, de asemenea, o tablă albă pentru a modela pașii necesari pentru a scrie scrisori. Dacă unii studenți se blochează, profesorul le poate pune să practice împreună pe tabla albă până când abilitatea este stăpânită.
- Pentru copiii care învață o altă limbă, un profesor poate scrie o propoziție pe tablă, o poate citi cu voce tare, apoi îi poate încuraja pe elevi să o citească pe rând ei cu voce tare. Învățătorul poate împărți copiii în grupuri pentru a exersa cititul împreună înainte de a atribui temele de lectură pentru a le face independent.
Provocările potențiale ale schelei
În timp ce schela poate fi extrem de utilă pentru elevii care învață un nou concept sau abilitate, dacă profesorul nu știe de ZPD-ul unic al fiecărui elev, este posibil ca aceste tehnici de învățare să nu fie eficiente.
Potrivit cercetărilor, alte dificultăți pe care le pot întâmpina educatorii includ:
- Neavând suficient timp și / sau resurse pentru a înțelege ZPD-ul fiecărui student
- Având prea mulți studenți pentru a înțelege în mod corespunzător ZPD în continuă schimbare
- Nu înțelege pe deplin conceptul de ZPD și / sau schele
- Luptând pentru a menține suficientă flexibilitate cognitivă pentru a efectua schele
- Nefiind suficient de organizat pentru a continua cu schele
Un cuvânt de la Verywell
Zona de dezvoltare proximală este un concept important atât în domeniul educației, cât și al psihologiei. Înțelegând modul în care funcționează ZPD, educatorii și experții pot fi mai bine pregătiți pentru a crea programe de instruire și învățare care să maximizeze instrumentele și resursele disponibile studenților.